フォニックスとホールランゲージ、研究は何と言う？親向け解説

先生から「バランスト・リテラシー」という言葉を聞き、友だちはフォニックスのフラッシュカードを絶賛し、読書アプリは何もかも一度にできると言う。そんな状況での、フォニックスとホールランゲージの論争への短い答えはこうです。研究が、英語を読めるようになるための中心として支持しているのは、明示的で体系的なフォニックスです。そのうえで、子どもたちには、豊かな語彙、本物の会話、大好きな本も必要です。文字という暗号を解くことと、物語を楽しむことのどちらかを選ぶ必要はありません。

フォニックスは、文字が話し言葉の音をどう表すかを子どもに教えます。ホールランゲージは意味を第一に考え、暗号の多くを、本や経験を通して子どもが身につけることを期待します。Snappitで学習アプリを作っている親として私たちが感じているのは、いちばん役に立つ問いは、学校がどんな呼び名を使っているかではない、ということです。お子さんが実際に何を教わっているか。文字と音のパターンがはっきり教えられ、読むことと綴ることで練習され、その都度確かめられているでしょうか。

始める前に1つだけ。ここでの単語の例は英語のものです。ほかの言語には、それぞれの文字体系に合った指導が必要です。

フォニックスとホールランゲージが実際に教えること

フォニックス:文字と話し言葉をつなぐ

bat という単語を例にとりましょう。文字 b–a–t は /b/ /æ/ /t/ という3つの音を表し、子どもはそれをつなげて話し言葉の単語にします。子音に余計な「ウ」をつけないようにしましょう。「ブッ・ア・トゥッ」は、bat にない音がまぎれ込み、つなげるのを難しくします。音をきれいに出す方法が分からなければ、先生にお手本を見せてもらいましょう。たいていの先生は喜んで応じてくれます。

よく出てくる言葉が2つあります。体系的とは、計画された順序があり、それまでの学びの上に積み上がる復習と練習がある、ということです。何から教えるかはプログラムによって違い、ブレンド、ダイグラフ、母音パターンに、万人に共通の順序はありません。明示的とは、子どもが一人で見つけ出すのに任せず、先生が文字と音の結びつきを説明して見せることです。

2つのスタイルも耳にするでしょう。合成フォニックスは、個々の音をつなげて単語にすることを教えます。分析フォニックスは、知っている単語から始めて、その音と綴りのパターンを調べます。どちらも体系的でありえます。詳しく知りたい方には、全米読解パネルがこうした区別を説明しています。

ホールランゲージ:意味から始める

ホールランゲージは、本物の本、コミュニケーション、意味をとるために読むことを中心に据えた、広い考え方です。フォニックスは、計画された順序ではなく、たまたまその単語が出てきたときに取り上げられる傾向があります。知らない単語を、絵や文の文脈から推測するよう促す版もあります。

絵と文脈は、物語を理解するにはすばらしいものですが、紙面に印刷されたのがどの単語かを突きとめるには頼りになりません。horse と pony は、同じ絵に当てはまります。子どもが単語でつまずいたら、文字と習ったパターンに目を向けさせ、それから単語が意味の通るものか確かめましょう。まだ出会っていないパターンの単語なら、そう教えてあげるだけです。

「バランスト・リテラシー」のようなラベルからは、特定の教室のことはあまり分かりません。授業、練習の本、評価が、それを教えてくれます。

読みの研究が支持していること

全米読解パネルは、研究のレビューだった

アメリカの全米読解パネルの2000年の報告書は、多くの研究の結果をまとめたものでした。1つの実験ではありません。フォニックスの分析では、体系的なフォニックスが、フォニックスがほとんど、あるいはまったくない場合を上回り、幼稚園や1年生で教え始めたときに効果がより強いことが分かりました。効果は学習者、年齢、成果によって違い、単語を読む力の向上が、いつも同じだけの読解力の向上につながるわけではありませんでした。パネルの知見と限界は、ざっと目を通す価値があります。

このレビューは、音素認識、流暢さ、語彙、読解も扱っていました。ですから、読みのプログラム全体を文字と音のドリルに置き換えることや、特定のブランドの方法ですべての子が飛躍的に伸びると主張することは、支持していません。

その後のガイダンスが要素をつなぐ

2016年に発行され、2019年に改訂された教育科学研究所の基礎的な読みのガイドは、話し言葉の音への気づきとその文字への結びつき、デコーディングと単語の部分、口頭の言語と語彙、そしてつながった文章を毎日読むことを教えるよう勧めています。各推奨事項の根拠の強さは、別々に評価されています。

家庭では、これは2つの問いに集約されます。お子さんは単語を正確に読めますか? そして、その言葉や考えを理解できますか? 読み聞かせの物語は理解できるのに、その単語は読めない子と、すべての単語は読めるのに、何があったか話せない子では、必要な助けが違います。両方に助けが必要な子もいます。

構造化リテラシーが加えるもの

構造化リテラシーは、「フォニックスと本」よりも大きな枠組みです。国際ディスレクシア協会は、その内容と指導の原則を、次のように説明しています。

• 音韻論: 音素を見分け、つなげ、分けることを含む、話し言葉の音。
• 音と記号の関係と正書法: 音がどう書かれるか、綴りのパターンがどう働くか。
• 形態論: 語根、接頭辞、接尾辞のような、意味のある単語の部分。
• 統語論: 単語と文がどう組み立てられるか。
• 意味論: 単語と文章が何を意味するか。

指導は明示的、体系的、積み上げ式で、子どもの様子に基づいてフィードバックと調整が行われます。

用語を手短に確認しましょう。音素認識は話し言葉の中の音についてのもので、フォニックスはその音を印刷された文字に結びつけます。音のゲームは完全に口頭だけでできますが、子どもが文字を見る前に、音の学習をすべて終える必要はありません。IESのガイドは、音への気づきを、文字を学ぶことと直接結びつけています。読むこと、綴ること、話すこと、理解することは、一緒に育ちます。

学校への質問と、サポートを求めるタイミング

実際の授業の例を聞く

「フォニックスは教えていますか?」と聞けば、ほとんど必ず「はい」と返ってきます。次の質問のほうが、もっと深く分かります。

1. うちの子はどの文字と音のパターンを習い、次に何が来ますか?
2. 読むためのつなげ方と、綴るために単語を音に分けることを、どう教えていますか?
3. 知らない単語に出会ったとき、子どもは何をすべきですか? 家で使える声かけを教えてもらえますか?
4. 練習用の本は、教えたことにどのように合わせていますか?
5. 単語を読む力、綴り、流暢さ、読解を、どのように別々に確かめていますか?
6. 進みがゆっくりなら、どんな追加の指導を加え、いつ見直しますか?

最近の課題を見せてもらったり、短いお手本の授業を見学したりしたいと頼んでみましょう。プログラムの名前は便利な背景情報ですが、お子さんがどう教えられているのか、先生が間違いにどう対応するのかは教えてくれません。

困難が続くなら、その子に合った計画を

読むことや綴ることが難しいままなら、先生と、学校の読みの専門家か、それに相当する担当者に相談しましょう。具体的な観察を持って行きます。知らない単語を推測して読む、習ったパターンを何度も忘れる、とても苦労して読む、聞くときのほうがずっとよく理解する、など。これらは話し合いの助けにはなりますが、ディスレクシアを診断するものではありません。

ディスレクシアには、正確なあるいは流暢な単語の認識や、綴りの難しさが含まれることがあります。明示的で体系的な指導は大切ですが、支援は、評価されたお子さんのニーズに合い、時間をかけて経過を見守られるべきです。1つのブランドの介入が全員に合うと思い込まないでください。心配が続くなら、専門家による評価と追加の支援について、早めに聞いてみましょう。年上の子には、年齢に合った教材で、的を絞った指導を受けられます。初心者向けの活動を最初からやり直す必要はありません。

家庭での実践的な習慣:暗号、本、身近な言葉

練習は短く、学校と歩調を合わせる

子どもが気持ちよく終えられるくらい短いセッションを選びましょう。習った音を数分かけて復習し、それに合う単語をいくつか読み、ディクテーションで1〜2語書き、短い文章を一緒に読みます。どのパターンを練習するか先生に聞いておくと、家庭と学校で同じ声かけが使えます。

次は、これらのパターンを知っている子のための、簡単な単語作りゲームです。sat を作り、s を m に替えて mat、さらに m を b に替えて bat にします。音を言い、つなげて、単語を読み、それから隠して綴ります。これは一例であり、どの子もたどるべき順序ではありません。

つまずいたら、立ち止まって音やつなげ方のお手本を見せましょう。もう一度やってもらい、それから文を意味がとれるようにもう一度読みます。ページの大半に新しいパターンが必要なら、もっとやさしい練習の本を選ぶか、その本は親が読み聞かせましょう。

自分で読むことと読み聞かせに、別々の役割を

デコーダブルブックは、すでに習ったパターンを練習できる本で、特別に導入された単語がいくつか入っていることもあります。本の表紙に「デコーダブル」とあるだけでは不十分です。お子さんの知っていることと照らして確かめましょう。

読み聞かせには、子どもが一人で読めるよりも豊かな言葉と大きな考えを込めることができます。登場人物について話し、新しい言葉を説明し、次に何が起こるかを聞いてみましょう。お子さんが自分で読めるようになってからも、ずっと続けてください。自由に書くことも大切です。すべての単語を直すのではなく、子どもの考えに応え、綴りのポイントを1度に1つ教えましょう。

課題が適切なら、アプリも役に立つ練習を加えられます。お子さんが実際に読んだり綴ったりするのか、役立つフィードバックがあるか、学んでいるパターンに合っているか。私たちは、まさにそうした絵つきのスペリング練習のためにSnap Spellingを作りました。お子さんが取り組んでいる単語のためのゲームがあります。すばらしい追加ですが、読みのプログラム全体や個別の支援の代わりにはなりません。読書アプリのガイドとスペリングアプリのガイドが、選択肢の比較に役立ちます。

公園での時間を、身近な言葉の練習に変える

ここは、画面が子どもの目を外へ向けられる場面です。近くの公園で、鳥を1羽、離れたところから見て、何をしているか話しましょう。跳ねている、とまっている、飛んでいる。お子さんがそれが何か知りたがったら、Snappitで写真を撮って、短くて子ども向けの豆知識を一緒に読むか、家で鳥の図鑑の項目を調べましょう。長い種名は、親が読んであげます。それは説明すべき語彙であって、初心者にとって公平な解読のテストではありません。

それから、hop や wing のような英語の単語を1つ選びます。ただし、お子さんがその綴りのパターンを習っている場合に限ります。子どもは絵のそばにその単語を読むか書き、親は、もっと長い観察を代わりに書いてあげましょう。家族の自然日記ガイドは、この考え方をさらに広げています。下のカードには、一緒に読める鳥の項目と、試してみたい公園があります。地元で見られるものは、場所によって違います。

一緒に読みたい鳥の項目

ハクトウワシ

i写真: Jason ThompsonCC BY 2.0 · Wikimedia Commons

アイイロチョウ

i写真: MPFCC BY-SA 3.0 · Wikimedia Commons

アイスランドカモメ

図鑑を見る →

バードウォッチングと読書のお出かけにおすすめの公園

🌿公園

🇺🇸

Washington, US

Evergreen Rotary Park

ここで見られるかも アメリカヒドリ、ホオジロガモ、ミヤマシトド.

ガイドを見る →

🌿公園

🇺🇸

California, US

カブリロ・ハイツ・パーク

ここで見られるかも アメリカガラス、キビタキ、リンカーンスズメ.

ガイドを見る →

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よくある質問

うちの子はフォニックスをほとんどやらずに読めるようになりました。アドバイスは変わりますか?

あまり変わりません。書かれたパターンを簡単に身につける子もいますが、1人の子の成功は、クラス全体に何が効くかを示すものではありません。お子さんがすでに知っていることの上に積み上げましょう。流暢に読める子に必要なのは、初心者向けのドリルではなく、綴り、単語の部分、読解の学習かもしれません。

子どもはサイトワードを暗記させるべきですか?

形だけで暗記するのはおすすめしません。よく使われる単語も、文字と音に注意を向ける価値があります。お子さんが知っているパターンに従う部分を指さし、むずかしい部分は説明しましょう。目標はすばやく認識することで、単語の全体的な見た目を暗記しても、新しい単語には役立ちません。

読みの練習がイライラで終わってしまうときは?

課題を小さくして、お子さんに成功体験を与え、一緒に読む時間を楽しいものにしましょう。苦しさが続いたり、進みが止まったりしたら、難しさのレベルとサポートについて先生と話し合ってください。合わない課題の時間を増やしても、まず解決しません。

英語以外の言語にも当てはまりますか?

部分的には当てはまりますが、指導はその言語と文字に合っている必要があります。スペイン語とイタリア語は英語より綴りが規則的で、フランス語には独自のパターンがあり、韓国語はハングルの文字を音節のブロックにまとめ、独自の発音規則があります。お子さんが読み方を学んでいる言語のために作られた指導と評価を探しましょう。

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